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Rapport au savoir des enseignants débutants en EPS : deux études de cas


JOURDAN Isabelle


RÉSUMÉ. Dans le contexte de la formation initiale en éducation physique et sportive (EPS), nous nous intéressons à la façon dont l'étudiant s'approprie le savoir, lui confère du sens et comment il se construit professionnellement lors de ses premières expériences d’enseignement. La notion de rapport au savoir est notre outil conceptuel pour cerner cet "ensemble de relations" (Charlot, 1997). Suivant une démarche clinique d’étude de cas, nous présentons ici l'étude de deux entretiens de recherche d’une étudiante en première année d'IUFM et d’un professeur stagiaire en deuxième année d’IUFM, analysés suivant deux rubriques construites a priori : rapport au savoir et logique professionnelle. Les discours nous montrent des similitudes et des différences que nous sous sommes attachés à mettre en évidence.


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