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Nancy 2
Quelles compétences professionnelles pour les futurs professeurs des écoles ?


PETROVICI Constantin


La reforme de l’enseignement en Roumanie détermine un changement dans la formation initiale et continue des enseignants. Dans ce sens, doivent être repensées le trajet, le contenu de la formation, les standards pour la formation initiale, avec des compétences qui devraient être démontrées à la fin des études et les standards pour la formation continue. En partant des ouvrages de plusieurs auteurs roumaines et étrangers (Altet, Paquay, Charlier, Perrenoud, 2001; Gliga, 2002; Paquay, 2004; Perrenoud, 2002; Rey, 1998) on a élaboré cinq questionnaires pour établir, à l’aide des réponses des sujets:Les compétences professionnelles et les qualités essentielles des futurs professeurs des écoles;La contribution de curricula psychopédagogique universitaire à la formation des compétences des futurs professeurs des écoles;La mesure dans laquelle les rôles didactiques se retrouvent dans la formation professionnelle des futurs professeurs des écoles;Le rôle des facteurs psychologiques et pédagogiques dans la formation professionnelle des futurs professeurs des écoles;Les rôles des facteurs curriculaires de la formation professionnelle des futurs professeurs des écoles.


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