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Nancy 2
Rendre la formation utile en situation de classe : étude d’un dispositif de tutorat collaboratif


CHALIES Sébastien


En analysant dans le détail la qualité de l’articulation entre les situations traditionnelles de formation (situations de co-préparation ou de co-bilan de la leçon) et la situation de classe, les résultats de cette étude de cas précisent les effets d’une situation de tutorat collaboratif sur la formation professionnelle d’un enseignant novice. Plus largement, cette étude contribue à préciser les circonstances lors desquelles l’activité de formation menée par le conseiller pédagogique alimente véritablement le pouvoir d’action de l’enseignant novice en classe.


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