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Nancy 2
Des instituteurs critiques en science de l'éducation dans les années 1900.


MOLE Frédéric


En France, au sein de leurs amicales et de leurs premiers syndicats, certains instituteurs cherchent à articuler leur critique sociale et politique de l’institution scolaire à une analyse professionnelle et pédagogique. Désireux de concevoir une école véritablement émancipatrice, ils sont conduits à rechercher les instruments empiriques et scientifiques à partir desquels ils pourraient redéfinir programmes, méthodes et pratiques. Leurs stratégies témoignent de différentes formes de rapprochements – marqués d’enthousiasme mais aussi de défiance – avec la science de l’éducation et les expériences pédagogiques nouvelles de l’époque. Ce travail vise à identifier des exemples de réseaux et d’influences mais aussi à repérer certaines tensions caractéristiques du positionnement à la fois professionnel et politique de ceux qui se sont voulus, à leur manière, des acteurs de la science de l’éducation en train de se faire.


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