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Symposium : Elaboration du mémoire professionnel et rapport au savoir des enseignants débutants à l'IUFM : trois études de cas


BROSSAIS Emmanuelle, PANISSAL Nathalie


Dans le contexte de la formation des enseignants débutants à l’IUFM Midi-Pyrénées, nous nous intéressons à la façon dont les stagiaires vivent leur formation et s’approprient le savoir. Notre étude a pour objet d’analyser le sens que prend pour des professeurs stagiaires le mémoire professionnel. Nous nous attachons aux différents types de rapports au savoir repérables dans ces mémoires. Nous présentons trois études de cas d’enseignants stagiaires en premier degré et en second degré (Lettres et Mathématiques) selon deux dimensions : le rapport identitaire au savoir et le rapport épistémique au savoir (Charlot, 1997). Nos résultats permettent de repérer, sous d’apparentes similitudes, le caractère singulier du rapport au savoir qui se révèle dans l’élaboration du mémoire professionnel. L'analyse des entretiens sous l'angle du rapport au savoir permet de rendre compte de la vocation professionnalisante du mémoire professionnel dans la formation des enseignants, comme apprentissage d’une posture réflexive.


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