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Associations verbales et performances au collège


ABERNOT Yvan


Nous faisons l'hypothèse que les réponses à un test de mots inducteurs analysées selon les axes l'hypothèse saussuriens paradigmatiques et syntagmatiques sont corrélées aux performances scolaires. Les élèves de collèges plus syntagmatiques réussiraient mieux en français, langues vivantes ou histoire, voire en musique, alors que les plus paradigmatiques pourraient être favorisés en mathématiques, en physique ou en technologie, par exemple. Il s'agira d'établir un tableau des corrélations croisées entre les disciplines, auxquelles seront ajoutées les variables « demi-journées d'absences » et les résultats au Test Paradigmatique - Syntagmatique (score P-S). Les variables « sexe » et « niveau » (6ème et 3ème) seront également prises en compte. Comme nous disposons de deux niveaux, certaines évolutions pourront être constatées, et si possible, expliquées.
Les outils statistiques courants ne révélant rien d'un rapport entre le score P-S et les performances disciplinaires, il a fallu imaginer un éventuel lien non linéaire. Une tendance semble se profiler qui reste à confirmer par des données issues de l'école primaire et du lycée. Quelques résultats connus sont actualisés mais certaines surprises donnent à réfléchir sur la variable « sexe » et la variable « absences ».


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